Shoah: una bibliografia

Per le vacanze di Natale dovete leggere un libro, scegliendolo tra questi titoli.

La scadenza sarà:

per la 3 E il 25 gennaio 2016

per la 3 D il 22 gennaio 2016

Oltre a leggerlo dovete creare una presentazione come quelle che vi ho fatto vedere su ‘Nodi al pettine’. Potete utilizzare: Animoto, Powtoon, Prezi, Powerpoint, o un cartellone formato A3.

Una volta presentati fare una gara in cui la 3 E voterà i lavori della 3 D e viceversa, così da avere un vincitore per ogni classe!

1) L’albero di Goethe : romanzo
Helga Schneider
Salani, 2004, 155 p.
Fra il 1944 e il ’45 l’arresto e la detenzione del bavarese Willi, 14 anni, nel lager di Buchenwald, dove stringe amicizie, patisce fame e violenze, perde ma poi riacquista la memoria e deve difendersi da abusi sessuali. Età: 12-15

2) Alice e i Nibelunghi : romanzo
Fabrizio Silei
Salani, 2008, 117 p.
Roma, anni ’80: Alice, 10 anni, conosce il nigeriano Emeka a scuola e l’ebreo Norbert, vicino di casa, e l’amicizia dei tre si consolida nel tentativo di allontanare il fratello di lei, invischiato in un gruppo di naziskin. Età: 11-14

3) All’inferno e ritorno
Aranka Siegal
E. Elle, 1995, 234 p. (Ex libris)
Emozioni e difficoltà delle sorelle Piri, che racconta e Iboya, ebree ungheresi appena emerse dal lager nazista: il ricovero in una clinica svedese, lo studio, il lavoro in fabbrica, l’ospitalità in due diverse famiglie, la partenza per l’America. Età: 12-14

4) L’anima al diavolo
Marcelo Birmajer
Mondadori, 2003, 93 p. (Shorts)
Mordejai, ragazzino ebreo di Buenos Aires, disobbedendo ai genitori entra nella casa di alcuni vicini che nessuno vuol frequentare, senza immaginarsi il cambiamento che quella decisione gli comporterà. Età: 12-14

5) Ausländer : Ausländer m. (-s,-;f.-in) straniero
Paul Dowswell
Feltrinelli, 2010, 301 p. (Feltrinelli kids)
Durante la seconda guerra mondiale a Berlino l’adolescente Paul, orfano polacco adottato da una famiglia nazista per il suo aspetto ariano, si oppone silenziosamente al regime insieme ad Anna. Età: 14-18

6) Il bambino di Noè
Eric-Emmanuel Schmitt
Rizzoli, 2006, 124 p. (BUR. Scrittori contemporanei)
Narrata come ricordo d’infanzia da un sessantenne la vicenda di un ebreo belga scampato all’Olocausto perché a 7 anni, nel 1942, i genitori lo affidarono a un prete che gli mutò nome e lo allevò con affetto in un orfanotrofio. Età: 11-14

7) La casa vuota
Claude Gutman
Einaudi Ragazzi
Il libro racconta la storia di David, un ragazzo ebreo francese accolto presso una casa rifugio per bambini che hanno perso i genitori nei rastrellamenti delle SS. Il ragazzo sfuggirà per caso all’ennesima battuta che porterà via i suoi amici e comincerà a scrivere la sua storia. Dal libro traspare una rabbia enorme, incontenibile e violenta messa ancora più in evidenza da salti temporali e ricordi.

8) L’eco del silenzio : la Shoah raccontata ai giovani
Elisa Springer
Marsilio, 2003, 139 p., c. geog. (Gli specchi della memoria)
Le testimonianze che un’ebrea austriaca sopravvissuta al campo di sterminio di Auschwitz ha reso in centinaia di scuole secondarie superiori. Età: 14-16

9) I giorni della mia giovinezza
Ana Novac
Mondadori, 1994, 223 p. (Supertrend)
Il disperato aggrapparsi alla parola scritta come unica speranza per sottrarsi all’orrore dà vita al diario della protagonista che, quattordicenne, trascorse più di un anno tra Auschwitz e altri sette campi di concentramento tedeschi. Età: 16-18

10) Ho vissuto mille anni : crescere durante l’Olocausto
Livia Bitton-Jackson
Fabbri, 2001, 283 p. (I Delfini)
Ormai adulta, Elli, ebrea americana sopravvissuta all’Olocausto, rievoca il suo internamento ad Auschwitz e tutti gli orrori di cui fu testimone. Età: 12-14

11) L’isola in via degli uccelli
Uri Orlev
Salani, 1998 (stampa 2008), 155 p.
Nascosto in un edificio di un ghetto polacco durante la persecuzione nazista Alex, undicenne ebreo, mentre attende il padre che è stato prelevato dalle SS impara a sopravvivere e osserva da uno spioncino ciò che gli accade intorno. Età: 12-14

12) Max e Helen
Simon Wiesenthal
Signorelli, 1994, 174 p., foto (Narrativa per la scuola)
Simon Wiesenthal, scampato ai lager, racconta il proprio incontro con un altro ebreo, Max e il motivo per cui accetta la sua scelta di non denunciare un criminale nazista. Foto in bianco e nero, biografia dell’autore, note a piè di pagina, esercizi di verifica e approfondimenti. Età: 12-14

13) Misha corre
Jerry Spinelli
Mondadori, 2008, 212 p. (Junior oro)
Misha, giovanissimo zingaro che vive di furtarelli nella Varsavia occupata dai nazisti, si ritrova a doversi nascondere per difendere non più il suo magro bottino bensì la vita. Età: 11-14

14) Il silenzio dei vivi
Elisa Springer
Sansoni, 2003, 153 p. (Fette di melone)
Gli orrori dell’Olocausto attraverso i ricordi autobiografici dell’autrice, un’ebrea austriaca che subì la detenzione e scampò alla morte in ben tre campi di sterminio nazisti: Auschwitz, Bergen Belsen e Theresienstadt. Età: 12-14

15) Sotto il cielo d’Europa : ragazze e ragazzi prigionieri dei lager e dei ghetti
Frediano Sessi
Einaudi Ragazzi, 1998, 141 p., ill., c. geogr. (Storia)
Otto storie di adolescenti ambientate perlopiù nei lager nazifascisti, sia italiani sia di altri paesi europei, nei primi anni ’40. Età: 11-14

16) Maus: racconto di un sopravvissuto
di Art Spiegelman
Torino, Einaudi, [2010], [291] p., ill. graphic novel
La storia di una famiglia ebraica tra gli anni del dopoguerra e il presente, fra la Germania nazista e gli Stati Uniti. Un padre, scampato all’Olocausto, una madre che non c’è più da troppo tempo e un figlio che fa il cartoonist e cerca di trovare un ponte che lo leghi alla vicenda indicibile del padre e gli permetta di ristabilire un rapporto con il genitore anziano. Una storia familiare sullo sfondo della più immane tragedia del Novecento. Raccontato nella forma del fumetto dove gli ebrei sono topi e i nazisti gatti.

17) L’amico ritrovato
Fred Uhlman
Salani, stampa 2008, 222 p.
L’amicizia tra due ragazzi tedeschi, l’ebreo Hans e il nobile Konradine, apparentemente distrutta dall’ondata nazionalsocialista, si riannoda in modo imprevedibile una trentina d’anni dopo: è il primo di tre romanzi. Età: 11-14

18) Ultima fermata: Auschwitz : storia di un ragazzo ebreo durante il fascismo
Frediano Sessi
Einaudi Ragazzi, 1996, 146 p., ill. (Storia)
Attraverso prima il suo diario, poi il racconto della sua ragazza, la tragica vicenda dell’ebreo italiano Arturo durante il nazifascismo, dal 1938 al ’43, quando a soli 15 anni viene deportato ad Auschwitz. Età: 11-14

19) La valigia di Hana
Karen Levine
Rizzoli, 2010, 126 p., foto (Rizzoli narrativa)
Nel 2000 la direttrice di un ente di Tokyo dedicato all’Olocausto inizia a cercar notizie sull’ebrea Hana Brady, che aveva 13 anni quando fu uccisa in un lager e la cui valigia, esposta al museo, ha incuriosito i bambini. Età: 10-14

20) Il mondo quell’estate
Robert Muller
Milano : Mondadori junior, 2009, 268 p. ; 22 cm
È l’estate del 1936. In Germania le Olimpiadi sono in pieno svolgimento, e Hannes Hecker è entusiasta per l’evento sportivo. Ma Hannes ha un segreto: è ebreo e nessuno lo deve sapere. Per mimetizzarsi si iscrive in un esclusivo liceo tedesco e partecipa con passione a tutte le attività della Hitler Jugend (la Gioventù hitleriana). Con il precipitare della situazione politica, Hannes viene aiutato a fuggire e sarà uno dei pochi ebrei a salvarsi dalla persecuzione del nazismo. Età: 12-14 anni

21) La stella nel pugno
Robert Sharenow
Milano : Piemme freeway, 2012; 398 p. : ill. ; 21 cm.
Karl Stern, quattordicenne di Berlino, non ha mai pensato a se stesso come a un ebreo. Ma ai nazisti non importa che non abbia mai messo piede in una sinagoga o la sua famiglia non sia praticante. Demoralizzato dalle continue aggressioni subite a causa di un’eredità che non riconosce come sua, il ragazzo cerca di dimostrare ai coetanei quanto vale. E quando ha l’occasione di essere allenato da Max Schmeling, campione mondiale di boxe ed eroe nazionale della Germania nazista, pensa sia l’occasione giusta per il suo riscatto agli occhi dei suoi compagni ariani. Presto però la violenza del regime esplode e il ragazzo si troverà diviso tra il suo sogno di successo nella boxe e il dovere di proteggere la sua famiglia. Età: 12-14 anni

Libri di potenziamento per l’esame

Per chi se la sentisse ho pensato ad una lista di libri tra cui scegliere da portare all’esame.

Non c’è un limite di numero da leggere. Quanti se ne vuole…

Una volta letti sarete chiamati a relazionarne il venerdì, durante l’ora di narrativa, avrete dieci minuti di tempo a disposizione per presentare il libro. Potete scegliere la modalità che volete tra:

Potete anche sceglierne altri fuori elenco ma dovrò approvarli. Essendo attività di potenziamento vi chiederò qualcosina in più, quindi di confrontarvi con testi più complessi o con tematiche più ‘adulte’. Dunque ecco l’elenco.

GUERRE

  • Il giorno che cambiò la mia vita di Cesare Finzi
  • Il giorno degli eroi, Guido Sgardoli
  • La grande avventura di Robert Westall
  • Il mondo quell’estate di Robert Muller
  • Un anno sull’altipiano di Emilio Lussu – IMPEGNATIVO
  • Ausländer-Straniero di Paul Dowswell
  • Il muro. Crescere dietro la Cortina di Ferro di Peter Sís
  • Maus di Art Spiegelmann – graphic novel
  • Qualcuno con cui correre di David Grossman
  • L’amico ritrovato di Fred Uhlman
  • La stella nel pugno di Robert Sharenow

CRESCERE

  • Cattive ragazze di Assia Petricelli – graphic novel
  • Ogni giorno di David Levithan
  • Zio Vampiro di di Cynthia Grant
  • Io dentro gli spari di Silvana Gandolfi
  • Una voce dal lago di Jennifer Donnelly
  • The giver di Lois Lowry
  • Sette minuti dopo la mezzanotte di Siobhan Dowd
  • Là dove soffia il Mistral di Giovanna Righini Ricci
  • L’estate dei bisbigli di Brunella Gasperini
  • Capelli viola, Camilla e i suoi amici di Sandra Scopettone
  • Contratto con Dio di Will Eisner – graphic novel
  • Il meglio dei racconti di Lovecraft
  • L’evoluzione di Calpurnia di Jacqueline Kelly
  • Julie dei lupi di Jean Craighead George
  • Quando eravamo in tre di Aidan Chambers (di lui vanno bene anche altri titoli)
  • L’approdo di Shaun Tan – graphic novel – IMPEGNATIVO
  • Se ti abbraccio non aver paura di Fulvio Ervas
  • Batti il muro. Quando i libri salvano la vita di Antonio Ferrara

SCIENZE

  • Mille e un mistero e tutta la serie su ‘zio Albert’ di Russell Stannard
  • La chiave segreta per l’universo di Stephen Hawking e Lucy Hawking

CLASSICI – impegnativi

  • Il buio oltre la siepe di Harper Lee N.
  • Lo strano caso del dottor Jekyll e del signor Hyde di Robert Louis Stevenson
  • Oliver Twist di Charles Dickens
  • Fahrenheit  451 di Ray Bradbury
  • Jane Eyre di  Charlotte Brontë

Istruzioni e testo REGOLATIVO

Ora vi farò vedere una serie di fogli illustrativi….

Secondo voi tutti questi testi hanno qualcosa in comune? Facciamo un brainstorming…

Se avete già capito quali altri testi simili conoscete? Scriviamo anche queste risposte.

Ora in coppie o piccoli gruppi svolgiamo queste attività:

Il primo gruppo di attività servono a familiarizzare con le caratteristiche dei testi di istruzioni per  orientarsi tra vari tipi di testi regolativi. Occorre capire che il testo di istruzioni è un testo vincolato, che indica operazioni in successione secondo uno schema rigido, inoltre nelle istruzioni testo e immagini sono in relazione. Infine le istruzioni sono una particolare forma testuale tra altri testi regolativi.

L’Attività 1

testo regolativo 1

Adesso ci dedicheremo ad altri esercizi il cui scopo è di familiarizzare con testi che in modo diverso “regolano” il comportamento individuale e sociale. Occorre infatti capire che i testi regolativi hanno una propria struttura grafica e tipografica. Per leggerli bisogna usare diverse strategie di lettura (lineare /a salti /analitica). A volte occorre mettere in relazione testo scritto e simboli convenzionali e riconoscere alcune caratteristiche linguistiche dei testi regolativi (modo dei verbi, lessico specifico).

Attività2

testo regolativo 2

testo regolativo 3

Completiamo il nostro percorso con una serie di esercizi che servono a rendervi consapevoli di testi con cui vi trovate frequentemente ad operare a scuola, ma che in genere non sono oggetto di riflessione linguistica. E’ necessario prendere consapevolezza degli elementi a cui prestare particolare attenzione nelle consegne.  Riconoscere le strategie di lettura più adeguate per eseguire alcune consegne. Riconoscere la struttura tipica del testo di un esperimento e mettere in relazione testo scritto dell’esperimento con le immagini. Per far questo bisogna anche comprendere che in contesti diversi una parola assume significati diversi ma soprattutto bisogna individuare i mezzi di coesione testuale e gli specifici rapporti logico-sintattici tra sintagmi o frasi.

Attività3

testo regolativo 4

testo regolativo 5

Dopo tutto questo lavoro vediamo se siete in grado di seguire delle istruzioni:

SEGUIRE LE ISTRUZIONI

SEGUIRE LE ISTRUZIONI 2

Per casa dovrai svolgere questo esercizio:

dovrai preparare un documento in cui spieghi come si fa una lavatrice, scegli tu se di banchi o di colorati. Fatti aiutare dalla mamma. Dovrai costruire un testo o ipertesto con foto e didascalie di ogni passaggio, puoi fotografare solo la lavatrice o anche te stesso mentre fai la lavatrice, l’importante è che le indicazioni siano progressive dal primo passaggio all’ultimo e siano documentati tutti i passaggi con foto o disegni dettagliati.

Compito in classe: dovrai svolgere un esercizio a scelta tra questi due argomenti ‘Raccolta differenziata’ e ‘Occhiali 3D’ in cui gli esercizi ricalcano quelli già fatti in classe.

 

Convincere ovvero il testo ARGOMENTATIVO

Cos’è un testo argomentativo?

Aiutiamoci a capire meglio con questo power point:

Il testo argomentativo

Ed ora esercitiamoci un po’!

Lavorando con il vostro compagno di banco svolgete gli esercizi presenti nel power point.

Li completeremo man mano correggendoli immediatamente in classe:

Altri esercizi sul Testo argomentativo

Come compito per casa svolgi queste due consegne:

  • Fate un elenco di PRO e CONTRO di queste situazioni:

Tv in camera da letto

Cellulare

Vacanze estive lunghe tre mesi

  • Fai una mappa concettuale di cosa sia il testo argomentativo, prendi esempio da queste:

29.-IL-TESTO-ARGOMENTATIVO-21

58 TESTO ARGOMENTATIVO 1

testo argomentativo. mappe-scuola.com

Partiamo ora con una piccola GARA che svolgeremo in classe oralmente.

Dividetevi a coppie, ciascuna coppia dovrà fare un piccolo dibattito in cui ognuna delle due parti sosterrà una tesi opposta e contraria. Dopo aver saputo il proprio argomento avrete dieci minuti per scrivervi una scaletta con argomenti, esempi e opinioni. Ognuno quindi dovrà non solo portare delle opinioni a favore della propria tesi ma anche cercare di confutare quelle del compagno con cui dibatte. Il pubblico – cioè il resto della classe – decreterà chi è stato l’oratore più convincente.

Questi gli argomenti:

  • campagna – città
  • animali domestici – no
  • lettera tradizionale – mail
  • arrivare in ritardo – arrivare in anticipo
  • tanti figli – un solo figlio
  • lavoro – studio
  • fratello maggiore – fratello minore
  • onnivoro – vegetariano
  • televisione – radio
  • maschio – femmina
  • Facebook si – Facebook no
  • Libro ebook – libro di carta
  • inglese – francese
  • lavorare da casa – lavorare in ufficio
  • videogiochi sì – videogiochi no
  • vacanze in montagna – vacanze al mare
  • capelli lunghi – capelli corti
  • sport di squadra – sport individuale

Infine esercitati online per vedere se hai capito o meno questo argomento e se sei pronto per il tema scritto:

Esercizi della Zanichelli

TEMA: scegli una delle due consegne e scrivi un testo (esercizi in fotocopia di Stai per leggere)

 

 

Analisi del periodo

images

Ecco qui una serie di materiali utili per ripassare l’analisi del periodo!

SCHEMI DA SCARICARE:

Sintassi della frase complessa

Proposizione principale

Proposizioni coordinate

Proposizioni subordinate esplicite

Proposizioni subordinate implicite

ED ORA UN VIDEO DI RIPASSO:

Dopo le spiegazioni è ora di esercitarsi. Ecco qui una serie di siti con esercizi e correzioni:

Molti esercizi online con soluzioni 

Frasi svolte con soluzione

Gara di analisi del periodo

Esercizi vari online

Esercizi di riepilogo

 

 

il temuto CONGIUNTIVO

Partiamo sulle note di alcune note canzoni. Clicca sul titolo della canzone. Ascoltala e cerca di inserire il verbo al tempo corretto!

SONO COME TU MI VUOI di Mina

Sono come tu mi vuoi

ti amo come non ho amato mai

Io sono la sola che ____________ capire

tutto quello che c’è da capire in te.

Forse se tu ____________ me

forse capiresti meglio che

io sono la sola che tu possa amare

non lo vedi che sono a due passi da te.

E non sai quanto bene ti ho dato

e non sai quanto amore sprecato

aspettando in silenzio che tu

ti ____________ di me per capire

quello che già sai che sono

sono come tu mi vuoi

come tu mi vuoi.

Io sono la sola che tu ____________ amare

non lo vedi che sono a due passi da te.

E non sai quanto bene ti ho dato

e non sai quanto amore sprecato

aspettando in silenzio che tu

ti ____________ di me…..

per capire quello che già sai che sono

sono come tu mi vuoi

come tu mi vuoi

come tu mi vuoi

come tu mi vuoi!!!!

 

E SE DOMANI di Mina


E se domani

io non ____________________ (potere)

rivedere te,

mettiamo il caso

che ti _____________ (sentire)

stanco di me

quello che basta all’altra gente

non mi darà nemmeno l’ombra

della perduta felicità.

E se domani  e sottolineo “se”

all’improvviso _________________ (perdere) te

avrei perduto il mondo intero

non solo te

 

BRUCI LA CITTA’ di Irene Grandi

_____________ (bruciare) la città

e ________________ (crollare) il grattacielo

rimani tu da solo

nudo sul mio letto.

_______________(bruciare) la città

o ______________ (vivere) nel terrore

nel giro di due ore

__________________(svanire) tutto quanto

_______________ (svanire) tutto il resto.

E tutti quei ragazzi come te

non hanno niente come te

io non posso che ammirare

non posso non gridare

che ti stringo sul mio cuore

per proteggerti dal male

che vorrei poter cullare

il tuo dolore il tuo dolore.

______________ (morire) sotto un tram

più o meno tutto il mondo

______________ (esplodere) le stelle

______________ (esplodere) tutto questo.

_______________ (morire) quello che è altro

da noi due almeno per un poco

almeno per errore.

E tutti quei ragazzi come te

non hanno niente come te

io vorrei darmi da fare

forse essere migliore

farti scudo col mio cuore

da catastrofi e paure

io non ho niente da fare

questo e quello che so fare

Io non posso che adorare

non posso che leccare

questo tuo profondo amore

questo tuo profondo

non posso che adorare

questo tuo profondo

 

UN GIORNO MIGLIORE  di Cesare Cremonini

Cosa mi aspetto dal domani?

Di sole in faccia no, ma in fondo io ci spero ancora.

Che tu ci ____________ (essere) nel mio domani

E se ti incontrerò, spero di sfiorare le tue mani

Soli eppure in mezzo alla gente io e te,

riscaldati dal calore di una “Benson and Hedges”

Se mi vuoi, domani sarà un giorno migliore vedrai…

Se mi vuoi,

domani sarà un giorno migliore vedrai!

E cosa dire di noi forse che in fondo non importa se tu mi vuoi.

Cosa mi aspetto dal domani

Beh credo che ________________ (essere) giusto dirti che non voglio niente senza te

E tu sei molto di più di quello che tu sai

Sei sole e pioggia negli inverni miei

Se mi vuoi,

domani sarà un giorno migliore vedrai

se mi vuoi,

domani sarà’ un giorno migliore vedrai!

Aspetta almeno un minuto,

non dirmi che non mi vuoi

devo trovare un appiglio,

prima che tu te ne ______________ (andare) da me.

Oh… Apri le tue ali e vola via con me…

Cosa mi aspetto dal domani?

Di sole in faccia no,

ma in fondo io ci spero ancora.

Che tu ci ___________ (essere) nel mio domani.

E se ti incontrerò,

spero di sfiorare le tue mani

Soli eppure in mezzo alla gente io e te,

riscaldati dal calore di una “Benson and Hedges”.

Se mi vuoi,  domani sarà un giorno migliore vedrai…

se mi vuoi,  domani sarà un giorno migliore vedrai!

 

Ed ora bisogna esercitarsi ancora, qui di seguito trovate alcuni link a siti dove si possono svolgere esercizi on line sull’utilizzo del congiuntivo:

Esercizi sul congiuntivo

Ancora esercizi

Sempre più esercizi

Esercizi a non finire….

Finiamo in bellezza!

Come scrivere una RELAZIONE

Partiamo con una piccola SCHEDA TECNICA:

Definizione: La relazione (dal latino referre = riferire) è l’esposizione, orale o scritta, dei risultati di una ricerca, di un’indagine, di un’esperienza di lavoro. Si tratta di un testo diffuso non solo nel mondo della scuola, ma anche in quello del lavoro e può trattare argomenti diversi. Questo tipo di testo è finalizzato a fornire notizie e conoscenze in modo oggettivo: non c’è alcun tentativo di illustrare il proprio punto di vista, persuadere o indurre al ragionamento  e alla riflessione. Può essere svolto sia in forma orale che scritta.

Funzione: informativo-espositiva.

Obiettivo: acquisire la capacità di esporre in modo rigoroso e ordinato e pertinente all’argomento.

Struttura: la relazione costituisce la tappa conclusiva di un lavoro di ricerca, è quindi importante organizzare con precisione la sua stesura ricordando di:

  1. raccogliere e selezionare le informazioni;
  2. stabilire una scaletta dei punti da trattare;
  3. organizzarla secondo tre parti:
  • introduzione
  • svolgimento
  • conclusione

Se si tratta di una relazione riguardante, ad esempio, una attività svolta in classe, puoi seguire questo schema:

  1. Introduzione:
  • Presentazione dell’argomento
  • Motivazioni della scelta
  • Scopo del lavoro
  • Fasi e tempi di lavoro
  • Persone coinvolte e ruolo svolto
  1. Svolgimento:
  • Esposizione del lavoro svolto e dei dati ottenuti
  • Metodo seguito
  • Strumenti utilizzati
  1. Conclusione:
  • Valutazione del lavoro
  • Eventuali difficoltà incontrate
  • Riflessioni personali

Ricorda: in una relazione il linguaggio deve essere formale, oggettivo, specifico in base all’argomento trattato.

Ora che sai la teoria passiamo alla PRATICA!

Scegliete uno di questi argomenti:

  • Lo sport e gli adolescenti
  • Abitudini alimentari degli adolescenti

Ogni classe sottoporrà il questionario alla classe parallela

QUESTIONARIO SULLE ABITUDINI ALIMENTARI

QUESTIONARIO SULLE ABITUDINI SPORTIVE

Una volta svolto il questionario analizzeremo insieme i dati, occorre preparare preventivamente le tabelle in cui inserire i dati raccolti.

A questo punto siete pronti per scrivere la relazione dell’esperienza svolta a scuola.

Dovrete raccontare il percorso fatto seguendo lo schema che trovate in questo articolo. Inoltre, nelle conclusioni, dovrete mettere a confronto i dati raccolti nella classe parallela con quelli forniti da indagini nazionali che trovate seguendo i link sottostanti:

Gli adolescenti e lo sport

Abitudini alimentari dei giovani italiani

 

Le CONGIUNZIONI

Innanzitutto partiamo con uno schema esaustivo (cioè completo) delle congiunzioni della lingua italiana:

Semplici:
Sono formate da una sola parola.
e, né, o, inoltre, ma, però, dunque, anzi, che
Composte:
Sono formate da due o più parole unite insieme.
allorché, perché, giacché, purché, affinché, eppure, oppure, dopoché 
Locuzioni congiuntive:
Sono formate da due o più parole scritte separatamente.
con tutto ciò, di modo che, in quanto che, 
Coordinative:
Uniscono due o più elementi di una proposizione che hanno la stessa funzione oppure due o più proposizioni con lo stesso valore sintattico all’interno di un periodo.
Copulative: e, anche, neanche, neppure
Disgiuntive: o, ovvero, ossia, oppure
Avversative: ma, però, tuttavia, anzi
Dichiarative: infatti, cioè, ossia
Conclusive: dunque, quindi, perciò
Correlative: e.. e, sia.. sia, o.. o
Subordinative:
Uniscono due proposizioni all’interno dello stesso periodo ponendo l’una alle dipendenze dell’altra.
Dichiarative: che, come
Temporali: quando, mentre, finché
Finali: affinché, perché
Causali: perché, poiché, siccome
Consecutive: così che, tanto che
Modali: come
Comparative: più che, tanto che
Concessive: sebbene, quantunque
Condizionalise, purché, qualora
Interrogative: perché, come, se
Eccettuative: fuorché, tranne che

Dopo aver capito cosa sono e a cosa servono le congiunzioni alleniamoci un po’ ad utilizzarle e riconoscerle con questi esercizi:

Esercizi 1

Esercizi 2

Esercizi 3

l’ODISSEA

 

 

Ecco qui un percorso alla veloce scoperta del poema omerico che parla di Ulisse…. ovvero l’Odissea.

Per prima cosa cercate di riconoscere tra i disegni riportati nel documento sottostante gli episodi che rappresentano e che trovate descritti brevemente nella trama dell’Odissea sul vostro libro. Provate a numerarli partendo dal più vecchio fino al più recente:

Odissea – disegni

Bene! Ben fatto! Ora, dopo averli colorati, mettete da parte i disegni che vi serviranno in seguito e cerchiamo di farci un’idea del lungo percorso che il povero Ulisse ha dovuto seguire prima di riabbracciare Penelope.

Mappa interattiva del viaggio di Ulisse (in inglese)

Eccoci arrivati al lavoro vero e proprio.

Nel link sottostante potete trovare il Blog che Odisseo scrisse tenendo memoria delle sue avventure, descrivendo quanto accaduto in prima persona.

  • In classe inizieremo a leggere il blog per quanto riguarda gli episodi selezionati, collegati alle immagini che avete.
  • Una volta letto l’episodio narrato in prima persona dovrete riassumerlo sul quaderno, raccontandolo in terza persona.
  • Vicino al racconto di ogni episodio incollerete il disegno  che lo riguarda.

Il Blog di Odisseo

Per i più curiosi qualche approfondimento in più: approfondimenti sull’Odissea

Per studiare meglio ecco tre mappe concettuali prese da internet:

ODISSEA www.mappe-scuola.com luigi cattaneo.cmap

 

 

odissea

 

 

ODISSEA2